модуль 11

Ура! 

Нарешті мети досягнуто!

модуль 10

Я з'ясувала свою роль як фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме для формулювання нових ідей використання комп’ютерних технологій, що буде сприяти успіху учнів у навчанні.

модуль 9

Під час опрацювання цього модулю освоїла основні принципи диференційованого навчання, так як  кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприяння виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

модуль 8

Вивчаючи цей модуль, я задумалась над тим , що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• відчути себе у ролі учня, що дало чіткіше розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи;

• надало мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом всього проекту та кінцевого результату, так як завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінює його діяльність;

• провести самооцінювання власної роботи;

• визначити моменти, які залишилися недоопрацьованими.

модуль 7

Цікаво відбувалася зміна  ролей вчитель-учень. Спочатку планували як створити учнівську роботу: презентацію, публікацію, учнівський блог. Мною було створено учнівський блог, а також внесені зміни до плану вивчення теми.

модуль 6

Під час опрацювання цього модуля я міркувала над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та колективної роботи у навчанні моїх учнів. Таких як електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет, ведення в блозі журналу виконання проекту. Навчилася додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті. Також дізналась про безпечне користування інтернетом, що дозволить уникати ускладнень у подальшій роботі.

модуль 5

Навчилась оцінювати веб-сайт за критеріями, що допомагає зекономити свій час під час роботи з веб-ресурсами.